Jeanete Dalva Manoel

Texto: “Reforma Agrária no Brasil”.

“Os empresários rurais sentem ameaçado seu domínio sobre as propriedades que têm e exigem garantias do governo. Eles enfrentam simultaneamente duas coisas- um plano e um demônio é a perda da terra. O plano, porém, não se parece nem um pouco com o diabo. Como se sabe, o perfil fundiário do Brasil revela uma face iníqua. O país inteiro mede 850 milhões de hectares e os imóveis rurais ocupam 567 milhões de hectares, entre produtivos e improdutivos. Desses 567 milhões, 409 milhões compõem latifúndios (propriedades com grandes extensões de terra, acima dos 1 000 hectares). Finalmente, a metade das áreas dos latifúndios nada produz. Na outra ponta da questão, 10 milhões de famílias do campo não possuem terra para tirar dela o seu sustento. Dentro desse quadro, a proposta do governo nada tem de espantosa. Sarney planeja distribuir paulatinamente l30 milhões de hectares ociosos a esses deserdados, á média de 1,5 milhões de famílias atendidas por ano, sendo que apenas 100 000 famílias receberiam terras neste e no próximo ano. Não é demais a fatia a ser cortada, levando-se em conta que o governo pretende tirar grandes nacos de suas próprias terras- as chamadas terras devolutas- para entregar aos lavradores na hora das partilhas. Além disso, ao lançar mão de imóveis particulares, a reforma agrária de Sarney subtrairia apenas as áreas dos latifúndios improdutivos- e contra indenização.”

Extraído de Veja, n 876, l9/06/l985

Proposta B

1- A classe será dividida em grupos, de modo que cada grupo investigue o problema da terra no Brasil, desde a colonização brasileira.
2- Cada grupo fará suas conclusões, analisando os benefícios e malefícios que a Reforma Agrária trouxe para a população brasileira. Assim vocês deverão escrever um relato comentado.
3- Depois de escrito o texto, vocês farão um seminário para a classe.
4- Os resultados obtidos será repassado a toda escola e comunidade através de faixas e cartazes.

Análise da Proposta A (Atividade de Escrita)

Em relação á Proposta A nota-se que não está sendo produzido nenhum texto para ser publicado.
A proposta não tem nenhum objetivo só se preocupa com a ortografia e regras gramaticais e sua finalidade é passar a limpo e entregar ao professor.
Análise da Proposta B (Atividade de Escrita)
A proposta B é mais abrangente, oferece aprofundamento do assunto. O gênero apresentado é um relato histórico e comentado seguido de um seminário, tem objetivo, levar o assunto para toda a Escola e Comunidade.
Orienta o aluno a corrigir o seu próprio texto, fazer uma segunda revisão dos erros ortográficos e a elaborar faixas e cartazes que serão vistos e lidos por todos.

Análise da Proposta A (Atividade de Leitura)

Na proposta A faltou apresentação do texto e não apresentou subsídios que dessem margem ao aluno de se aprofundar sobre o problema da terra no Brasil, ao responder as questões só fez cópia.

Análise da Proposta B (Atividade de Leitura)

A proposta B, é mais abrangente, leva a busca de pesquisa para ter conhecimento prévio do problema da terra no Brasil.
Oferece debate e votação para verificar a posição dos grupos os quais se tornarão público após consenso e afixado em mural.
Da oportunidade do aluno trabalhar com pesquisa, debate, votação e em grupo, onde terá contato com opiniões diversas, mas, ao final chegando a um consenso

Análise das Propostas A e B (Atividade de Escrita)

Proposta A

Produção de textos: faça um resumo ressaltando os principais problemas da Reforma Agrária no Brasil.
1- Primeiro faça um rascunho.
2- Antes de entregar seu texto, releia-o com atenção e veja se você escreveu todas as palavras corretamente e respeitou as regras gramaticais.
3- Passe seu texto a limpo e entregue-o ao professor.

Atividade Final: (Jeanete Dalva Manoel)
Análise de uma Proposta de Leitura e Escrita
Tema: “Reforma Agrária no Brasil” (extraído de Veja, n 876 -1985)

Análise das Propostas A e B de atividades de Leitura desenvolvidas a partir do texto: “Reforma Agrária no Brasil”

Proposta A

Leitura do texto: “Reforma Agrária no Brasil.”

1- Após ler o texto, responda ás questões que seguem:
a) Como os empresários julgam o projeto de reforma agrária no Brasil?
b) O que são latifúndios?
c) O que objetivava o plano de reforma agrária do governo Sarney?
d) O plano de reforma agrária proposto pelo governo pretendia atingir a quem?

Proposta B

Trabalho em grupo:

1- Com o material do texto e outras fontes de pesquisa, cada grupo deverá fazer um pequeno estudo sobre o problema da terra no Brasil, concluindo com um parecer a favor ou contra a reforma agrária. As razões desse parecer deverão ser explicadas.
2- Depois, cada grupo apresentará seu estudo e conclusões á classe e, após debates, os alunos votarão para tomar uma posição a favor ou contra a reforma agrária.
3- Se houver consenso da maioria, o resultado dos estudos e da votação serão afixados em mural e a posição da classe sobre o assunto poderá ser transmitida a toda a escola e á comunidade.

“Podemos conhecer o Universo?
Reflexões sobre um grão de sal”


Este texto foi produzido pelo maior divulgador da ciência que o mundo já conheceu Carl Edward Sagan.
Apresenta-se em linguagem verbal escrita e nos coloca em contato com a posição do autor sobre o que é fazer ciência, pois através dela busca a regularidade, ver o grande através do pequeno regula os mecanismos.
Quando o autor diz que “a mentalidade científica examina o mundo com uma atitude crítica”, revela que a ciência formula hipóteses, checa a regularidade das coisas.
Faz críticas aos cientistas, pois estes às vezes colocam as coisas distorcidas.
Destaca que para compreender uma coisa pequena a dificuldade é a mesma para compreender o grande, levanta aí a primeira tese da possibilidade, se não podemos compreender um grão se sal, muito menos o Universo. “Existem muitas hipóteses em ciência que estão erradas. Isso é perfeitamente aceitável, elas são a abertura para achar as que estão certas”.
Sagan conclui que gosta de um Universo que inclua muito de desconhecido e, ao mesmo tempo, muito de conhecido.
É nesse momento que me surpreendo o quanto é belo o Universo o qual habito, pois posso presenciar de um simples desabrochar de uma flor a maravilhar-me com a natureza através de um filme.
Na verdade o que o homem ainda não consegue desvendar é a si próprio; a sua ansiedade em realizar os grandes mistérios perante as Leis Naturais torna-o inerte e insensível quanto ao autoconhecimento de si.
O homem tornou-se um desbravador dos mistérios, ditando as suas próprias leis, desfiando as naturais, fez e faz a sua própria história e vida nesta vastidão infinita!

“O milagre brasileiro”

O milagre brasileiro trata da definição de uma política econômica no Brasil, num período conhecido, do ponto de vista político como “Regime Militar”, turbinou a economia do País de l969 a l973, no governo do general Emílio Garrastazu Médici, a frente estava também o hoje deputado federal Delfim Netto (PPB-SP).
O Milagre que não era Santo destaca os principais pontos do “milagre econômico”:
Grande crescimento da economia;
Inflação moderada (pelos padrões brasileiros);
Modernização da indústria de base, de bens de consumo duráveis, das telecomunicações, da produção de energia;
Ampliação e criação de empresas estatais em mineração, petróleo e petroquímica, aço, eletricidade, comunicações;
Investimentos estrangeiros (multinacionais);
Arrocho salarial;
Concentração de renda (ricos mais ricos, pobres mais pobres);
Obras estatais faraônicas (gigantescas e caras);
Aumento da dívida externa;
Abandono dos programas sociais pelo “Estado”.
O apagar das luzes dos anos de chumbo, na promulgação da Constituição de 1988, mostrou que o país ficará vinte e cinco anos sob o efeito de ópio e amargamos hoje as conseqüências sociais.
O milagre brasileiro do governo Médici continua após trocar sua roupagem totalitária pelas vestes da piedade. A Carta Magna vigente prevê a liberdade de culto a nada pode impedir a prática de qualquer religião. Mas não pune, igualmente, o engodo e a falsidade á boa fé pública?

“Se um viajante numa noite de inverno”

Nos primeiros parágrafos o autor relata a preparação para se fazer uma leitura, não importa a maneira que você lê um livro o importante é lê-lo, viajar no tempo, conhecer mundos e culturas diferentes, extrair experiências extraordinárias, tudo que o amanhã guarda em si, instruir para evitar o pior.
Neste romance o autor confunde o leitor real com o personagem leitor, apesar da afiada ironia e do irresistível humor desfila tipos de romances, possibilidades de crítica e leitura, para não falar do deboche que reserva a certas atitudes dos círculos acadêmicos e editorais, é evidente que revela o seu gosto pela reflexão literária. No fundo o texto funciona como um ensaio prático.
Nesse sentido, o texto seria de certa forma, a versão ficcional do que se convencionou chamar de estética da recepção, ou seja, deslocar o centro da crítica literária do autor ou do contexto social para o leitor.
Nos últimos parágrafos o autor nos mostra que no passado, o sentido último de todos os relatos tinha duas faces: a continuidade da vida e a inevitabilidade da morte.
Sem pudor de se apresentar como uma realidade romanesca, “Se um viajante numa noite de inverno” realiza-se no mundo real, transformando, como já dissemos antes, os leitores - o concreto e o fictício- num mesmo indivíduo. Isso acaba permitindo que a continuidade da vida se imponha à inevitabilidade da morte.
Concluindo quando o autor anuncia “Você vai começar a ler o novo romance de Ítalo Calvino”, “Se um viajante numa noite de Inverno”, a frase, como ocorre com toda grande obra, contém o livro inteiro. O que se lerá dali por diante será isso: inícios de romances, sendo assim “todo livro nasce na presença de outros livros.

Diretoria de Ensino - Região de Jales
Curso de Atualização
Desenvolvendo as Capacidades de Leitura e Escrita nas
Diferentes Áreas do Conhecimento


Módulo I

Professor (a): Maria Aparecida Sanches Cardoso Neves
Professor (a): Tamar Naline Shumiski


Avaliação final (primeira parte)
Produção de um relato comentado

Textos
“Se um viajante numa noite de inverno”
(Calvino, Ítalo)

“O Milagre Brasileiro”
(Fausto, Boris)

“Podemos conhecer o universo?
“Reflexões sobre um grão de sal”
(Sagan, Carl)


Jeanete Dalva Manoel
2007

ATIVIDADE FINAL ( ADRIELI)

Analisar uma proposta de leitura e escrita

1) Ler a seguinte estória que está escrita fora de ordem.

- Vendi, sim!
O homem achou muito caro e foi embora.
-Por um milhão?
-Como é, vendeu seu cachorrinho?
Um homem passou na calçada e viu um menino com um cachorrinho ao lado.
-Por um milhão. Quer dizer,troquei por dois gatos de quinhetos cada.
No outro dia, o homem passou de novo e perguntou:
-Quero, sim!
Chegou perto dele e perguntou:
-Um milhão!
-Quer vender seu cachorrinho?
-Quanto quer por ele?

2)Reescreva esta estória na ordem correta

3)Copiar do texto:
a- Uma frase interrogativa:
b-Uma frase exclamativa:
c-Uma frase afirmativa:

Com esta atividade,foram desenvolvidas estas habilidades

• Estabelecer relação entre as partes de um texto, separando as principais das acessórias.
• Localizar informação explícita.
• Reconhecer efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos gráficos, sonoros, semânticos ou estilísticos.
• Distinguir causa/consequência, fato/opinião ou definição/exemplo.
• Associar uma palavra ou expressão a seu referente.
• Reconhecer o efeito decorrente do uso dos sinaisde pontuação correta.

Produção de um Relatório Científico

CURSO DE ATUALIZAÇÃO: DESENVOLVENDO AS CAPACIDADES DE LEITURA E ESCRITA NAS DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO


ADRIELI CRISTINA MARAMI
JEANETE DALVA MANOEL


ARCO-ÍRIS


JALES/SP
2007

RESUMO
O presente trabalho procura enumerar e discutir o aparecimento de um fenômeno chamado arco-íris. Inicialmente serão abordados conceitos que procuram explicar o que vem a ser o arco-íris, onde, quando, como e com que freqüência costuma aparecer.Para a realização e comprovação deste trabalho, realizaremos uma experiência prática e simples para obtenção de resultados que possam detectar todos os mistérios envolvidos na formação deste fenômeno.

INTRODUÇÃO
Um arco-íris, também chamado arco-celeste, arco-da-aliança, arco-da-chuva ou arco-da-velha é um fenômeno óptico e meteorológico que separa a luz do sol em seu espectro (aproximadamente) contínuo quando o sol brilha sobre gotas de chuva. Ele é um arco multicolorido com o vermelho no seu exterior e o violeta em seu interior; a seqüência completa é vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil (ou indigo) e violeta.
O efeito do arco-íris pode ser observado sempre que existir gotas de água no ar e a luz do sol estiver brilhando acima do observador em uma baixa altitude ou ângulo. O mais espetacular arco-íris aparece quando metade do céu ainda está escuro com nuvens de chuva e o observador está em um local com céu claro. Outro local comum para vermos o arco-íris é perto de cachoeiras.
Devido a inúmeras hipótese e mistificação sobre este fenômeno, o trabalho aqui proposto vem com o intuito de desmistificar a cultura trazida de geração a geração que passar debaixo do arco-íris muda-se de sexo ou que ao final dele tem um pote de ouro, e principalmente mostrar na prática com esta experiência elaborada e vivenciada a formação do mesmo.

PROCEDIMENTO
Para a realização desta experiência, utilizaremos uma folha de papel em branco, um copo com água e uma lanterna.Coloque o papel em frente ao copo com água, em seguida, coloque a lanterna ao lado do copo e acenda. Você observará que formará um arco de circunferência colorido e luminoso, o chamado de arco-íris, isto acontece no momento em que a luz entra em contato com a água.

RESULTADOS
O resultado obtido foi à formação de um arco-íris refletido no papel. Isto acontece porque o copo d’ água faz com a luz da lanterna exatamente o que a nuvem faz com a luz do sol,ou seja, separa as cores da luz. A luz que aparece não ter cor nenhuma, na verdade é uma mistura de cores coloridas.Juntas elas dão a luz invisível ou luz branca.Misturadas, a gente não vê cor nenhuma, mas se você faz passar por alguma coisa que separe as cores, por exemplo, um copo d’água, você vai ver as cores separadas ou um arco –íris.

CONCLUSÕES
A hipótese comprovada de que o arco-íris se forma devido á refração que a luz branca (solar) experimenta ao atravessar as gotas de chuva, é uma lei integrante de um conjunto de leis que regem outros fenômenos luminosos (reflexão, dispersão, difração etc.). Esse conjunto é conhecido como a Teoria sobre a luz.
É impossível chegar ao final de um arco-íris e muito menos encontrar um pote de ouro, pois se fosse verdade todos nós estaremos ricos e é por isso e por outros que o arco-íris é mais umas das belezas misteriosa, fantásticas e desafiadoras deste planeta.

BIBLIOGRAFIA
www.tvcultura.com.br/arquivo/listadeexperiencia.htm
http://www.feiradeciencia.com.br/
http://www.google.com/

ATIVIDADE FINAL(ADRIELI) : Relato comentado dos textos:

" Se um viajante numa noite de inverno"- Ítalo Calvino

Em seu livro o escritor Ítalo Calvino relata como deve ser praticado o ato da leitura e como ela é prazeirosa quando realizada da maneira correta.

O autor relata que é muito importante se entregar a leitura, neste caso, em especial o romance"se um viajante numa noite de inverno",fazer todo um preparo pré-leitura para que o leitor possa inicia-la e não pare até chegar ao final do livro. Deste modo o leitor será o "viajante" e " viajará" pela história.

Calvino cita que antes de se iniciar a leitura é necessario preparar o ambiente, mantendo pessoas distantes,amenizando o barulho, destruindo toda e qualquer hipótese de ser interrompido. Ele sugere também que se encontre uma posiçãocômoda e mais relaxante possível para que inicie sua viagem pela história,podendo adentrar-se nela se deixando levar pelas emoções do livro.

Ao se referir a leitura do romance, Calvino procura aguçar e estimular as pessoas para que se sintam interessadas em ter o livro, dando dicas de como ser um viajante, seja numa noite de inverno ou em outra qualquer, destacando a importância de como se lê e não o que se lê, é preciso estar preparado.

“ O Milagre Brasileiro” – Fausto Bores
O Milagre Brasileiro foi uma fase de crescimento econômico e baixa inflação que ocorreu no período de 1969 à 1973.
O “milagre” se deu devido a combinação de crescimento econômico exorbitante com as taxas de inflação que se mantinham baixíssimas. O fator que sustentaram esse acontecimento foi a dependência do sistema financeiro e do comercio internacional que proporcionou os emprestemos internos.
É possível afirmar que a palavra chave do “milagre” é o capitalismo, inclusive Delfim, o governante da época, visava promover o desenvolvimento capitalista.
Em decorrência do milagre os paises que estavam em desenvolvimento aproveitaram para pegar empréstimos externos, o Brasil aumentou seus investimentos de capital estrangeiro, inclusive na industria automobilística, houve também a expansão do comercio exterior com a importação, afim de sustentar o crescimento econômico.
O que pareceu um milagre, para alguns, não durou muito, os que estavam a frente se beneficiaram, enquanto os menos favorecidos, a classe trabalhadora, nem foi lembrada, os salários foram minimizados, os programas sociais ficaram esquecidos, pois o PIB, ficou em alta,despreocupando os governantes.
Com o crescimento industrial o meio ambiente sofreu seqüelas.Sendo assim, levando em consideração todos os fatos do milagre ficou o caos, aumentando o empobrecimento e o aumento das desigualdades sociais, aliás o capitalismo fez vitimas deixando marcas profundas na sociedade, refletindo pontos positivos e negativos.

Podemos conhecer o Universo?
Reflexão sobre um grão de sal
Antes de se dizer a ciência é um conjunto de conhecimento, é necessário dizer que antes de tudo ela é um modo de pensar, consiste em realmente pensar sobre alguma coisa.
Vivemos na busca constante de respostas para o pensamento, tendo como apoio a ciência que desvenda as hipóteses, decifra os mistérios.Neste caso, se pensarmos que vivemos no universo, e o mesmo é repleto de indagação, que por sua vez para umas existem respostas e para outras não, devemos considerar o universo incogniscível ou cogniscivel.
Como poderemos conhecer o universo por completo, que é tão vasto, se desconhecemos os mistérios de um grão de sal?
Se o grão de sal é desconhecido a ciência proporciona leis naturais para seu estudo e compreensão, podendo aprecia-lo, apos o desvendamento de sua composição, conseqüentemente sua formação, leis naturais para conhecer o universo, muito pode-se descobrir deste desconhecido.
Há muito a se descobrir no que é desconhecido, inclusive em relação ao universo, se estamos incluídos nele, o senso comum e a historia colabora para que uma parte dele seja compreendida.
O fato de se refletir sobre um grão de sal torna valoroso desde uma pequena experiência até a imensidão do universo e se há tanto a se descobrir num grão de sal, imagina no universo.

Atividade 11:Aprecição de valores éticos e políticos

A esposa percebeu que aquilo não era um simples massacre de gatos, ela viu que mais tarde os patrões poderiam ser o grande alvo dos operários.

Atividade 10:Apreciação de valores éticos e políticos

Achamos que é devido ao fato dos gatos seres animais irracionais,viverem nas ruas, sem rumo,comendo qualquer coisa,sobras e restos de comidas,vivem em bandos,dormindo em qualquer lugar e de qualquer jeito.A consequência do massacre de gatos é por não poderm matar seu patrões.

Atividade 9:Apreciação de valores éticos e políticos

Achamos que sim, toda uma cerimônia há uma simbologia, tem um significado simbólico.Neste texto, este massacre de gatos, simbolizavam as coisas ruins que cercam os operários, principalmente seus patrões.

Atividade 8:Recuperação do contexto de produção

As relações de trabalhos da época eram precárias e difíceis.Primeiramente os operários não tinham valor algum( os valores eram atribuidos devido a sua posição social na sociedade), viviam agrupados no local de trabalho,pois não tinham salários, trabalhavam em troca de moradia e comida , comiam os restos dos patrões quando sobravam, os aprendizes tinham menos valor ainda, eram mais humilhados.

Atividade 6:Vozes do discurso

O autor usa um documento fonte que é o relato popular muito parecido com conto de fadas. O recurso utilizado é o de contos no momento em que o parágrafode inicia: " Certa vez"... .
Temos: Aprendiz: é a voz do povo
Patrão: voz de dominação
Mulher: voz sábia
Narrador: leitor moderno

Atividade 3: Situação de produção

Claro que sim, é muito importante saber quem é o autor do texto, ano de publicação, o campo de conhecimento e tudo mais que envolve este texto, principalmente e não só, para identificar suas características.As vezes o autor de um texto expõe suas características e conhecendo sua vida fica mais fácil de compeende-lo. O campo e a esfera de conhecimento são importantes para a seleção de certos textos para sua clientela.

Atividade 2:Leitura detexto e checagem de hipótese

Após realizarmos a leitura do texto, constatamos que houve sim uma rebelião entre gatos e trabalhadores.A grande revolta vem dos trabalhadores em busca de melhorias de vida onde os mesmos eram maltratados, humilhados, não tinham salários dignos, viviam em condições precárias, se alimentavam dos restos e restos dos patrões e dos gatos.Já os gatos, por serem animais eram melhores tratados, comiam e asseavam de tudo de bom, além disso ainda perturbavam o sono dos operários.

A relação que há entre os dois achamos que é o modo de vida, os gatos vivem aglumerados,comem qualquer coisa, etc... , assim também vivem os trabalhadores dessa época.